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教育教学成果奖｜多维度，全融合，我校物理实(2)

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如何解决教师通过实验教学促进科研的问题？

“教研结合，注重创新”。组建教学团队，打破实验课教师和理论课教师界限,促进教师合作开展科研、研发实验仪器、教研相长。

突破瓶颈，构建“多维度、全融合”物理实验教学体系

实验课程层次化、系列化、模块化、平台化

物理学院通过整体规划，确立了实验教学的重要性。根据内容的难易程度及前后衔接关系，分别融入不同课程，按“演示+基础+中级+专业”的顺序分层次教学，构建若干前后关联、循序渐进、面向科研的实验系列。结合学院学科发展，在《物理学专业实验》课程中设置凝聚态物理、高能和粒子物理、软物质物理、物理光学四个模块；在《光信息专业实验》课程中设置光电测量技术、激光与光谱技术、光纤器件与检测技术三个模块。同时，结合不同专业需要，设置理、工、医、文、通识多类《大学物理实验》平台课，每年服务3500学生。?

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▲依托系列实验、模块化实验室、大科学装置等先进理念，构建适应“五个融合”的物理实验教学体系

（来源：物理学院）

实验设备通用化、虚拟化、科研化、自主化

文章来源：《教育研究与实验》网址: http://www.jyyjysyzz.cn/zonghexinwen/2020/1010/434.html