扬教师之长，树名校品牌(2)

????打造多元培育课程体系教学效果评价体系全员参与

????南方日报：学校是按照什么理念培育名师的，效果如何？

????阳智平：“扬长赋能，多元发展”是我校培育名师的工作理念。为了给每一位教师提供最具个性化的教育成长服务，帮助教师找到自己的特长与教育教学突破口，我们打造了多元化的名师培育课程体系和丰富多彩的活动系列，让课程育人、活动育人与教师的个人扬长自我教育有机结合，真实落地，从而让每一位教师成为更好的学生导师，成就更好的自己。

????青年教师是学校的未来，不久前，我校2020—2021学年青年教师拜师仪式顺利举行。近年来，学校不遗余力，在新教师招聘环节多方面考核，挖掘德才兼备的新鲜血液不断补充到教师团队中。在老中青合理搭配的团队中，通过专业引领、实践反思、同伴互助，加快学校各层次教师发展步伐，加大青年教师培养力度，加强学习型教师队伍建设，全面提升我校教师师德素养和专业水平。

????作为华南师范大学“卓越教师协同培养基地”，我校现有省级名校长、名师3人，市、区级名师56人，市、区级优秀班主任45人，全国优秀学科竞赛辅导老师46人；广东省优秀科组、佛山市优秀科组各3个，佛山市学科基地2个。

????南方日报：学校教学效果的反馈和评价机制如何建立，来反促教师队伍水平提升？

????阳智平：我校教学效果的反馈和评价机制建立在广泛主体的支持和参与之上，利用多元化的评价主体对教学进行全方位、多角度考察和评估；教师、学生、学校职能部门、家长等都可以作为评价主体参与教学效果的评价和反馈活动，形成对教学效果多角度的考量，以保证教学效果评价的客观合理性。

????在实际工作中，我们坚持教学效果评价实现师生自评、教师评价、学生评价、领导评价、同行评价等结合，校内评价与校外评价结合，教师个体教学效果评价与学校集体教学效果评价结合，使教学效果评价体系成为全员参与、良性互动的网络系统。

????在这个过程中，我们既看重教师和学生这两个主体的主动参与进程和主动自我评价，又看重教师和学生在机制的作用下产生的被动评价与考核；既重视客观、量化的评价方法，也重视定量评价和定性评价相结合的方法。该机制实施以来，成效显著，有效提高了教师的责任感、教学水平和学生的培养质量。

????推动教师教科研能力借力信息技术推动教师协同发展

????南方日报：为进一步促进教学提升，下一步有怎样的名师培养计划？

????阳智平：名师培养计划简述为“面向未来，借力信息技术，大社区化教育资源，拓宽教师成长平台，推动教师协同发展”。

????作为教育部“未来学校”华南地区领航学校，石门实验学校以“智能化、现代化、未来感”为特色，迁址新校区后，利用科大讯飞“智学网”及智慧校园新系统，开展精准教学研究，进行数字化教学辅助、智能自主选课、大数据智能分析和评价反馈，学校收集、整理各项数据，形成专项报告，推进数字化服务和基于大数据的教学分析体系建设，让数据发现问题，把握教育质量差异分布状况；用证据归因分析，研究造成差异的具体的原因；让数据驱动质量，探究改革改进的策略和途径，有的放矢地实现高效课堂的深化提升。

????此外，我们还将用好学校常态化平台：石门好课堂、扬长课程、青蓝工程、名师工作室等。让教师至少“一学期上一节精品课，参与一个课题研究，一学年写一篇参评论文，申报一项校本课程，重点跟踪一批学生”。明确目标、分解好任务，抓好教师“传帮带”活动，给教师成长台阶，促进教师尽快成长。

????南方日报：在教师的教科研能力提升方面，学校有何进一步构想？

????阳智平：教师的教科研能力提升也不容忽视。我们将继续开展好校本化的小课题研究，如智慧德育、四项学习技术、高效课堂、精准教学等方向选题。切入口选择要小，立足到课堂，开展学习技术与高效课堂的专项探索。以项目化科研进一步提升教师的教科研能力。我校未来学校项目、深度课堂项目、生涯教育项目已陆续启动，在南海区教育局、华东师范大学、教育部学校规划建设发展中心等多方的指导下开展好教育教学科研工作。

????青蓝相继，薪火传承，石门实验学校正是因为有一批又一批好老师担当、奋进，协作、拼搏，才能够源源不断地为赋能学生的终身发展、为助力民族的伟大复兴，贡献属于自己的教育力量。

文章来源：《教育研究与实验》 网址: http://www.jyyjysyzz.cn/zonghexinwen/2020/0927/402.html