“一带一路”视阈下哈萨克斯坦 留学生习得普通

汉语普通话全部字音有四种基本调类，即阴平、阳平、上声和去声。调值是指音节高低升降的变化形式。汉语普通话四个基本调类的调值分别为55、35、214和51。本文将使用声调格局的方法，对哈萨克斯坦留学生的汉语单字调习得进行实验对比分析，通过实验研究声调习得难点和偏误点，使声调的相对音高一致，对于攻克汉语学习有重要意义。

本次实验采用“五度标记法”记录调值，不同调类各选取十个汉语单字，录音字表选自留学生初级汉语字表，所有汉字均有标注汉语拼音，并且每个字读三遍，每个字间隔时长为一秒。所摘录的字有：阴平：八、擦、出、杯、刀、都、班、分、当、边；阳平：词、读、急、白、别、才、结、盘、瓶、前；上声：把、比、打、百、北、改、点、短、敢、表；去声：爸、次、大、抱、被、菜、办、电、病、变。

本次实验共选取八名实验人员。四位杭州电子科技大学在校哈萨克斯坦留学生，两男两女，他们的汉语学习时间都是一年，并且汉语水平达到HSK4级，年龄在19—23岁之间。 以及四位杭州电子科技大学在校学生，任职教师。

选用setup声卡驱动，在安静的录音室过滤掉掉杂音，录音室被试人员自己练习发音和节奏掌握。录音及分析软件采用praat，采样率为hz，单声道。每个单字选取十个节点进行分析，哈萨克斯坦的被试者调值调类，阴平为43，阳平是24，而上声为213，去声为51。得出声调T值声调分析：从t度值和时长值我们可以看出，哈萨克斯坦留学生阴平t值低于普通话学生，换言之声调较之标准而言低沉，且习惯性发声时间普遍延长，阳平总体由低到高，但出现曲折变化。

实验数据的提取 ：图中提取了十个时刻点的基频F0值，单位为（Hz）。于时长的提取较为简单，直接提取每个调类0～ 10的时间即可。［1］?作出下图：数据分析：模型的曲线为函数解析式的图像，三维图（函数差 斜率差 残差和）。

图1 三维图

构造数学模型，包括三个参数：声调基频的“斜率差”、“函数差”、“残差和”。声调基频的“斜率差”越小，表示留学生声调在声调调型方面越标准；声调基频“函数差”越小，表示留学生声调在声调调值方面越标准；声调基频“残差和”越小，表示留学生在发音过程中，喉头肌肉控制声带很平稳，发音很自然。“斜率差”、“函数差”和“残差和”三个参数的一个综合指标称为“声调差距”，“声调差距”越小，表示留学生汉语普通话声调习得越准确，习得效果越好。用实验语音的方法得到归一化的基频数据，从而比较调型和调值。从三维图图可以看出，根据回归分析法，函数差，残差和和斜率差［2］都和标准有一定距离，也证实我们的猜想中留学生采样时发音不自然，部分调型差异明显，声调不准确的问题。

从声调分析，声调出现男女性别差异，从上图数据来看，哈萨克斯坦女生阴平调值为43和44，而男生为33和212，女生发阴平调普遍高于男生。阳平与上声升降问题明显，哈萨克斯坦的被试者阳平分别是 23，34，24，214，与中国35调差异明显；而上声分别为213，213，315，315 与中国 214差距也非常大。出现了对发音混淆不清的概念，误差很大。去声分别为51，51，51和52，是四组调值中发音最到位的一组，从声调来看基本贴合中国发音51的调值习惯。

因此得出以下结论：阴平，阳平不够高，中国学生的阴平调是高调阶的平调调型，阴平始终保持在一个最高的调值上，而哈萨克斯坦留学生把阴平调发成 44，33，212，43等，具有平的特征但是不够高。阳平具有相似的特征。上声高低调差异过大，从数据不难看出，留学生的上声虽然做到高低调的曲折变化，但部分高段过高，通病是低段过低，升降节奏把握不好。去声，不难看出四位被试人员去声与中国学生和老师发音基本一致，第四位被试者出现了去声下不来的情况，没有降到最低点。导致调值有些许出入。

文章来源：《教育研究与实验》 网址: http://www.jyyjysyzz.cn/zonghexinwen/2020/0917/380.html