基于赏析视角的高校民族音乐教育教学研究(2)

三、从赏析的视角开展民族音乐教学的策略

（一）以培养学生赏析民族音乐为触发端，构建全新的音乐教学体系

在高校开展民族音乐教学的环节中，培养学生的赏析能力是非常必要的，需要认真对待。一方面，音乐是一种有影响力的艺术形式。培养学生对民族音乐的赏析能力，能够让他们更深刻地意识到民族音乐的必要性。通过让学生赏析音乐，使得他们更透彻地理解民族音乐的内涵，才能让学生更好地掌握民族音乐文化，培养他们的审美水平。在过去传统的音乐教学中，音乐教师经常把音乐知识和技能教学放在重点部分进行教授，不注重培养学生的审美观，导致学生对民族音乐感到陌生。通过掌握技巧来了解民族音乐，这显然不全面的，让学生反复练习，长此以往让他们出现产生厌烦心理，导致他们很难在民族音乐学习的环节中学会聆听、学习和演奏，无法充分感受到来自民族音乐的听觉体验，更难激发学生对民族音乐研究的兴趣。因此，在进行民族音乐教育的环节中，学生要充分意识到在赏析的角度下学习民族音乐的必要性。开展民族音乐赏析教学，是激发学生对民族音乐学习兴趣的关键环节，是强化他们民族文化意识以及对音乐的欣赏能力的先决条件。因此高校要将培养学生赏析民族音乐的能力为出发点，构建较为全面的民族音乐教学体系，不断增强教学效果。

（二）引导学生充分理解音乐涵义

音乐作品是内容和格式的完整，内容是音乐制作者想要传达给听众的审美情感，充满活力。在开展民族音乐赏析的环节中，教师必须让学生领会其深刻的意义。民族音乐作品的内容必须以特定的形式表达，如节拍，音质等，形式对内容有用，如果与内容分开，形式只是表明的，不具备任何意义。因此，音乐教师在教学过程中，要对学生进行适当的指导，使得他们在了解特定音乐作品时，了解其作者想要表达出什么样的真情实感。民族音乐与其他音乐不同之处就是它是民族思维与艺术形式的有效融合，充分体现了我国与众不同的审美水平。在学习赏析民族音乐作品的过程中，教师要充分掌握教学要点，培养学生更好地掌握民族音乐的审美能力，有助于学生透彻了解民族音乐的审美意蕴。

（三）学生要充分意识到中西方音乐的差别，建立正确的审美观

从上个世纪开始，西方音乐极大地影响了中国民族音乐，西方音乐引领了优雅音乐和流行音乐的方向，使得很多学生的审美观存在误区。事实上，东方和西方音乐具有不同的特点和优势，音乐系统的发展水平和影响力之间存在较大差异。错误的概念经常形成，因为民族音乐在高校的音乐教育系统中是不够的，当学生学习和理解民族音乐时，民族音乐与文化传统之间的联系切断。因此，在进行民族音乐的赏析过程中，教师要科学引导学生在学习民族音乐的过程中建立正确的审美观念，不断提升他们对民族音乐的审美情感，扩展他们的思维能力。

（四）正确引导学生在聆听音乐时创造意境

民族音乐的“意境”是创造音乐的人表达其内心情感以及其审美方式的体现，也是音乐制作人和听众之间进行交流的一种方式。“意境”是一种比较缥缈的东西。要想真正了解其涵义，需要听众发挥联想的能力，加入自己的创造性思维，重新整合音乐的内容，通过全面的想象来感受新的听觉体验。在赏析民族音乐的过程中，教师应鼓励学生将自己对民族音乐文化的理解充分融入到聆听的过程中，结合其审美的想象力，对民族音乐进行再次创作。例如在赏析“二泉映月”等民族音乐时，教师可以适当引导学生运用音乐所展示的听觉感受，来激发学生联想身边事物的能力使他们能够深刻理解音乐带来的真实情感，将情感与音乐融为一体。

四、结语

综上所述，通过赏析的角度对高校民族音乐教育研究的内涵与主要内容进行分析，使学生在学习民族音乐知识的过程中更好地把握民族文化中的精髓。开展民族音乐教学，培养学生在充分掌握民族历史和文化的前提下，让学生对民族音乐文化产生一定的归属感与认同感。在开展民族音乐赏析教学的环节中，应该尽量减少学生对音乐本身的误解，从多个角度开展民族音乐教学，使学生充分了解民族音乐学习的内涵，掌握对民族音乐的诠释和欣赏的技巧，培养学生的审美观、欣赏音乐的能力以及自主创新音乐创的技能，让他们可以更好地继承与发扬我国的优秀民族文化。

文章来源：《教育研究与实验》 网址: http://www.jyyjysyzz.cn/qikandaodu/2020/1013/456.html