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用9个月婴儿实验,他的教育方法坑害千万孩童,(2)
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摘要:华生从这个残忍的实验中得出了一个结论:条件化的情绪反应具有扩散或迁移的作用。而在适当的条件下,又可分化开来,形成分化的条件情绪反应。例如
华生从这个残忍的实验中得出了一个结论:条件化的情绪反应具有扩散或迁移的作用。而在适当的条件下,又可分化开来,形成分化的条件情绪反应。例如,除条件刺激白鼠外,其它刺激单独使用时都不以敲击声来强化,则扩散消失,只对白鼠保留反应。
简单来说,华生得出来了一个结论:人的恐惧,是可以被控制的。由此华生信誓旦旦宣布:“给我一打健全的婴儿,把他们带到我独特的世界中,我可以保证,在其中随机选出一个,训练成为任何我所选定的任何类型的人物——医生、律师、艺术家、商人,或者乞丐、窃贼,不用考虑他的天赋、倾向、能力、祖先的职业与种族。”
其实华生实验结论的可靠性和准确性有争议。录像显示该婴儿有痴呆和发育残疾的迹象。因此小艾伯特不是正常儿童,所以他才会表现出“镇定而被动的特性。
而这会影响实验的结论。还有实验伦理的争议,因为该实验完成后,实验者并未去除婴儿的条件反射,扭曲了婴儿的心理,被后来的人认为违反学术道德。
华生发表论文
但在当时,华生的实验结果一出来就轰动了整个教育界、心理学界。那个时候,杜威的实用主义影响了整个美国,这导致人们并没有在意过程如何,而对得出的结果非常满意。华生由此成为欧美最负盛名的心理学家和教育家!
由此,风靡中国的哭声免疫法诞生了,在这套方法理论中,华生给儿童构建了一个彻底程序化、光秃秃的,没有情感的理想国。在那个世界里,人再也没有神圣的精神存在,而更像是机器。环境怎么塑造和训练,就输出什么样的结果。而当出现程序异常的时候,可以采取一些手段让其重回正轨,比如说打骂等惩罚行为。
这套理论的核心就在于把孩子当作机器一样训练、塑造和矫正。华生认为对待儿童要尊重,但是要超脱情感因素,以免养成依赖父母的恶习。
这套方法一开始风靡整个欧美,影响了几代的小孩,无数的欧美家长都认为这样的教育方式减轻了自己的负担,而且可以将孩子打磨成自己想要的样子。
直到1959年,哈洛的恒河猴实验才揭示了华生的哭声免疫法所具有的危害性。
哈洛让新生的婴猴从出生第一天起同母亲分离,以后的165天中同两个母亲在一起——铁丝妈妈和布料妈妈。铁丝妈妈的胸前挂着奶瓶,布料妈妈没有。虽然当婴猴同铁丝妈妈在一起时能喝到奶,但它们宁愿不喝奶,也愿同布料妈妈呆在一起,而当它们遭到不熟悉的物体,如一只木制的大蜘蛛的威胁时,会跑到“绒布母猴”身边并紧紧抱住它,似乎“绒布母猴”会给婴猴更多的安全感。
哈洛后来将绒布“母猴”转移到另一间房间,然后让发条玩具熊打鼓刺激小猴,小猴即使害怕也不选择铁丝“母猴”,而是隔着门缝眼巴巴地望着另一边的绒布“母猴”。
更为残忍的还在后头,哈利·哈洛们让布偶妈妈放铁钉、射水柱来攻击小猴,而它们还是义无反顾地要抱抱妈妈。
而小猴的这一行为更加佐证了婴孩在成长过程中需要温暖、抚慰!在接下来哈洛对恒河猴的一系列实验中,他得出了以下结论:
1、接触。接触带来了安慰,而安慰感才是人与人之间产生爱的最重要的元素。
2、如果说父母不能满足孩子的情感需求,那么将会对孩子的心理造成极大的负面影响,甚至可以会形成自闭、反社会人格。
3、只给食物和拥抱,不给孩子充足的运动和玩耍,脑部控制运动和平衡的感官系统,与触觉及运动相连的情感系统等,都会受到非常大的影响,因为为运动和玩耍能够促进脑部发育。
简单来说,触摸、运动和玩耍。如果你能提供这三个变量,你就能满足一个灵长类动物的全部需求。然而这个实验来得太晚,华生的教育方法在欧美流行了近40年。
报应首先出现在了华生的孩子身上,他痛苦的大儿子雷纳在父亲的行为主义理论灌输下,精神出了严重的问题,最后学了精神分析想要自救,然而精神分析也未能拯救雷纳。雷纳曾多次自杀,后在三十多岁时自杀身亡。
文章来源:《教育研究与实验》 网址: http://www.jyyjysyzz.cn/zonghexinwen/2021/0813/1504.html