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基于立德树人的初中班级德育教育研究(2)

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（三）改进德育观念，统筹学校、家庭、社会等德育因素

对初中生的德育教育是一项长期的任务，也是多因素共同构成的结果。单靠学校的德育是完全不够的，班主任除了要确保学生在学校受到良好的德育教育，还要积极同学生家长联系和沟通，向家长说明德育对孩子的重要性。在德育教育方面与家长达成共识，构建家校合作的教育模式，更加全面地对初中生进行德育教育。除了常见的家长会，班主任还可以通过网络，利用微信、QQ等社交平台积极同家长交流，使家长对学生有更充分的认识，如此制定相应的德育教育方法也会更加合理有效。对于家长在教育孩子时遇到的问题，班主任也应该及时给予帮助和建议，避免打骂孩子的现象出现。除了家庭因素，班主任也要善于利用社会上的一些新闻报道或有教育意义的事件。如前些日子报道的浙江宁波一对夫妻刚刚从工地干完活回来，来不及换衣服就“风尘仆仆”地去接孩子，但是又怕被孩子同学看到了笑话孩子，没想到孩子了解到他们的顾虑后，说道“我爸爸妈妈又不偷又不抢的，有什么好嫌弃的。”一句简单的话语，体现的是一个家庭良好的三观教育。或是任正非在谈及华为被美国封锁后的感受，任正非用一张二战时伤痕累累的战斗机照片，以及照片上的一句“没有伤痕累累，哪来的皮糙肉厚，英雄自古多磨难”来回应记者的问题。班主任可以抓住这些社会热点问题，开展德育教育，让学生体会其中富含哲理性的内涵。这既可以为他们增添作文素材，也可以在潜移默化中影响他们，在以后遇到困难或者挫折时，用这些人物和事件来鼓舞他们[3]。

（四）将德育教育与学科教学相结合

班主任除了要开展多种形式的德育教育活动，也要注意与学科教育内容相融合，实现教育因素一加一大于二的效果。班主任要积极同班级任课老师沟通，定时开展交流会，进一步认识和发现立德树人与学科教育之间的最佳契合点，并及时进行总结，以便有效改进两者融合的不足之处。就英语学科而言，初中英语课程的素材很多都源于学生的生活、学习和娱乐等方面，同时蕴含着丰富的人文思想。比如，讲授和学校生活有关的课程时，可以不失时机地在课堂上渗透一些诸如热爱学校、尊敬师长、关爱同学等思想教育。又如，讲授与家庭生活内容相关的课程时，可以对学生进行尊重父母、体谅父母的感恩教育，并培养学生的家庭责任感。由此可见，在学科教学过程中渗透德育教育，不仅能使学生学到文化知识，也能提高学生的思想道德水平。这种润物细无声的效果远远大于普通的说教，能真正意义上实现立德树人的目的。

三、结束语

综上所述，初中生正处于人生发展的关键阶段，这个时期良好的德育教育往往能起到事半功倍的效果，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。同时，班主任也要适时更新自己的德育观念，改革传统德育方法，开展多种形式的德育教育活动，培养学生良好的品德修养，完善的人格系统，健康的心理。

[1] 梁功娟.走进学生的心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].考试周刊，2020（97）：157-158.

[2] 谭永玲.春风化雨润心田——谈初中班主任开展德育工作的方法[J].教学管理与教育研究，2020（22）：109-111.

[3] 王仁攀.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2020（32）：161-162.

文章来源：《教育研究与实验》网址: http://www.jyyjysyzz.cn/qikandaodu/2021/0622/1430.html