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有差异的平等教育公平发展的新阶段简评向有差(2)

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三是动态的政策研究。该书运用系统分析法，就英国各个历史时期的时代背景、政策目标以及实施策略与效应，形成了完整的政策分析框架；并将教育公平问题置于时代背景中加以考察，考察各个历史时期经济、政治和教育的自身发展需要以及教育公平理论研究成果等因素对政策形成以及政策目标转向的影响。对每个历史阶段的政策采取纵向描述，并对实施效果进行评述，从而凸显出政策动态发展的过程。例如，发展综合学校策略，经历了多边学校的设想——综合学校实验——发展综合学校政策确立——综合学校的推广。又如，发展特色学校策略，经历了发展职业技术教育为重点的特色学校——促进薄弱学校、综合学校向特色学校转型——中等学校全面特色化——走向伙伴关系的特色学校，揭示了这一政策是如何形成发展的，以及在多大程度上解决了教育公平问题。因而，整个研究是一种动态的政策研究而有别于纯政策文本的静态研究，不仅清晰地勾勒了政治、经济、教育理念等因素对教育公平内涵发展的影响以及这种影响的变化趋势，使教育公平研究更加深入，同时也增加了文本的可读性，为我国教育政策制定者提供了丰富的可资借鉴的公平策略。

文章来源：《教育研究与实验》网址: http://www.jyyjysyzz.cn/qikandaodu/2021/0329/970.html