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数字化时代与教育变革研究背景进展与局限(6)

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摘要：

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［18］单从凯，王丽.微课程的开发与应用［J］.中国远程教育，2013（12）：74.

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［21］代毅，王冬青.群组知识共享创新视角下教师研修模型的构建与实践［J］.中国电化教育，2017（6）：131.

［22］闫寒冰.教育技术骨干教师的培养路径分析——“英特尔～1对1数字化学习”教师培训课程带来的启示［J］.电化教育研究，2011（11）：102.

［23］时伟，李欢.数字时代教师教学技术素养的反思与改进［J］.课程·教材·教法，2017，37（11）：95.

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［27］尹睿，张文朵，何靖瑜.设计思维:数字时代教师教学能力发展的新生长点［J］.电化教育研究，2018，39（8）：109.

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［33］李祖平.“深阅读”与数字阅读的价值重塑——数字化“深阅读”支撑作用研究［J］.中国出版，2017（7）：6.

［34］余闻婧.如何培养学生的数字化阅读素养［J］.课程·教材·教法，2019，39（1）：79.

文章来源：《教育研究与实验》网址: http://www.jyyjysyzz.cn/qikandaodu/2021/0301/745.html